摘  要：如果你正担任全日制内宿学校的班主任工作，正在为繁琐的班级管理工作头痛吗？保姆式的日常工作压得你透不过气吗？教学工作受到很大影响吗？如果是这样，希望通过本文能为你减轻班主任工作负担有所帮助。

关键词：全日制内宿学校；棒棒糖；换位思考。

担任班主任工作已经将近五年了，可以说完成了一次从刚出道一无所知的年轻教师，到现在掌握了一些工作技巧的班级管理者的转变。班主任工作其中的甜酸苦辣也只有自己才知道，相信每位同行也都有自己的办法，而对于我们学校这样全日制内宿学校来说，我们成了学生眼里的“父母”，家长眼里的“保姆”，从而使班主任工作也不得不增加不少，不但要注意学生的学习、思想，也要关心学生的身体、生活；不但要维持教学秩序，更要管好作息纪律。因此一天的工作时间往往从早上6点到晚上11点，与其说累，还不如说是身心疲惫。刚毕业的年轻教师还可能热情如火，而工作几年的“老手”就会觉得重复繁琐，根本就没有太多属于自己的时间，更不用说搞科研、写论文、改进教学了。如何从繁琐的日常工作中解放出来，成为了全日制内宿学校班主任迫切需要解决的一个问题，五年的工作时间，使本人也积累了一

些班级管理的经验，在此与大家分享。本人感觉，内宿制学校的班主任工作减负应该考虑到下面的三个方面。

（1）用好手中的“棒棒糖”。讲起棒棒糖，可能很多人会想起哄小孩的一幕，父母为了使小孩不哭不闹，拿着棒棒糖对小孩说：“不哭了，不哭就有糖吃。”往往小孩由于注意力的转移，就会自动的停下来。其实我们每个班主任手中也有一根无形的“棒棒糖”，那就是要对学生的违纪行为和错误思想进行批评教育即“棒打”，又得对学生的进步给予及时的表扬即“给糖”。用好了我们手中的“棒棒糖”，相信你的班主任工作就会事半功倍了。举个例子，2002年，按照学校的安排担任高一（1）班班主任工作，班上有一名择校生叫王子华，该生刚到校两天，就成了年级无人不知的“明星”，原因很简单，本应早上六点半后的晨练，这位同学五点钟就起床，这就把整个宿舍的同学都吵醒了，他一打篮球，保安和球场周边的住户全部惊醒。大家都明白，这时班主任就得做学生思想工作了。我把他单独带到树下，问明白事情的全过程，也问他，学习学校的规章制度时是否听明白了。王子华很“坦然”的告诉我：“知道！不过我控制不了我自己。”，对他的行为我给与了严厉的批评，明确的告诉他，该行为可

以给予警告处分。该生听后，态度明显转变，语气趋于缓和，我抓紧时机，说明此行为的危害性，使其明白该行为是很不道德，王子华还主动向其他舍友赔礼道歉。通过随后的一周的观察，他都能自觉遵守学校的作息时间，此时，我再次找他谈话，并在其他舍友在场的情况下表扬了该生。从此以后，该生再没有出现不按时作息现象。应该说这根“棒棒糖”效果较为理想。

（2）把“有形”变“无形”。相信很多人带过小孩或见过别人带小孩，有些家长喜欢拉着小孩的手，不给小孩到处走，以免发生什么以外，但是小孩往往都不怎么听话，拼命的想挣脱家长的手，去尝试接触各种新鲜的事物；也有些家长愿意让小孩自己走，只在身后注视小孩，防止以外发生。通常情况下，我们会发现，后者的做法，小孩更容易接受，小孩也愿意听从父母的建议。这样的情况同样会出现在班级管理当中，我们班主任为了使学生不犯错或者少犯错，什么事情都亲历亲为，不敢放手给学生去做，害怕学生出问题。往往越是害怕，越会发生，而且这样会使班主任的工作量大大增加。与其牵着走，不如放开手，这样更能培养学生的独立能力和应变能力，高中生已经具备了一定的处事能力，我

们不必要什么事情都向他们发放指令，命令学生按照我们的思路来完成，这样也不利于培养学生的创新能力。举些例子：学校举行运会会，要求每个班级要有一面班旗，由于是高一新生，为了减轻学生完成的难度，很多班主任都与学生共同设计，甚至自己完成设计，学生只是负责把设计变成实物即可。我可能就没有他们那么“积极”了，我把班长找来，把学校的通知给他，叮嘱什么时候完成，剩下来的事情就由他来完成，班长有些茫然，不知道如何去做，我及时给了个提示“班旗是代表班级的，不单是你一个人的事情。”，班长会意地点了点头。在学校运动会上，我们班的班旗迎风招展，个性鲜明，因为它是全班56人的共同设计，是全班同学的智慧的结晶。又如，有些班主任对自习课总是严防死守，每节课都要到场监控，深怕自习课出了什么乱子。他们见我却是偶尔才去一回，但我班的自习课纪律却一直较好。这是因为每次我对违纪的学生，都会耐心地做思想教育，对多次不该的学生也会进行相应的处罚，对改过的学生进行大力的表扬，即上文的“棒棒糖”处理法。我不常去，也使学生不再感到班主任时时刻刻在监控他，真正地做到老师在与不在一个样。当然，在做学生的思想工作中还应使用下文介绍的“换

位思考” 法。如：班上的骆旺同学，就是一个话多的学生，对其使用“棒棒糖”的做法，收效不太明显。为此我再找他来谈话，我并不是开门见山地讲这一问题，我却问他：“王子华近段时间，是否按时作息，有没有影响他的休息。”一开始他觉得很惊讶，原来班主任并不是批评我，他想了想，说：“自从上次以后，王子华再也没有影响他们的休息。”，我接着讲：“他五点钟起床运动，影响了你，当时你不恨他？”， 他回答道：“有一点。”，我抓住机会问：“你上自习课讲话，与王子华的行为有何区别？”，骆旺沉默了一会，对我说：“老师，我保证以后自习课不再影响别的同学了。”通过这次谈话，骆旺的自习课纪律明显好转。

（3）教会学生“换位思考”。俗语有运：“在其位，谋其政！”，因此别人很难体会到你的难处，如果每个人都能试着换到别人的位置上考虑一下别人的处境，那么很多事情都能完满的解决的。正是由于这个原因，我们应该让学生学会换位思考。我在班上开展了“我当一周班主任”、“我当一周班长”、“我当一周劳动委员”为主题的活动，让全班每一位同学体会一下在不同位置的感觉，从而使其体谅别人，理解别人，协助别人，这样就能使班级管理工作更之有效。我还

引导学生站到家长的位置上来考虑一下家长的难处，同时在家长会上，我同样建议家长也能站到学生的位置上来考虑一下学生的感受，通过这一活动使家长与学生有了更深层次的交流，一些学生说出了从来不愿对家长说的话，家长也告诉小孩自己工作、生活上的各种压力，双方更能理解对方。举个例子，我班上的郭某是单亲家庭的小孩，从小缺少家庭教育，因而对母亲的话很少放在心上，母亲靠着每月500多元的工资艰难地供她念书，可是小孩却从来没有体会到母亲的难处，从来没有为母亲着想，终日无心向学，得过且过。她母亲与我谈起小孩来，几句话下来，已经是泪流满面，泣不成声。通过与学生交谈，我了解到郭某非常痛恨其母，原因当然就是父母离婚，使她从小就被人说三道四，童年的阴影难以抹去。我向郭某询问：“母亲很想离婚吗？”，“离婚，谁才是最受伤害？”，“母亲离婚后很开心吗？”，“母亲没有被别人说三道四吗？”，“母亲每月的收入很多吗？”，“母亲从不关心你的学习、生活、身体、思想吗？”随着一连串的疑问，郭某陷入了沉思，我没给太多的时间思考，接着问：“你为母亲考虑过吗？”，“你知道母亲的难处吗？”，“你知道母亲工作的辛劳吗？”，“你知道母亲她自己一个月的伙食

费用是多少吗？”，“你知道母亲为了你的学业借了多少债吗？”，“母亲的行为只是为了祢补那段不幸的婚姻吗？”，“母亲抚养你只是因为责任吗？”听到这里，学生再也不能按耐下来，放声大哭起来。在我与学生谈心的第三天，她的母亲又来了业一趟学校，她紧握住我的双手，连声的道谢，从她喜悦的眼神中，我能清楚地体会得到，藏在母女两间将近十年的结终于解开了。